利用远程教育资源教学《我们成功了》

兴庆区横城小学：张月梅

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

由于孩子们对当时激动人心的场面很陌生，一下子体会不了那种强烈的爱国热情和民族自豪感，所以在教学《我们成功了》时要真正让学生入情入境地理解并有感情的朗读课文，存在着很大的困难。怎样解决这些困难，把这节课上好呢？眼前一亮，何不用远程教育这一有利资源解决问题。我充分利用了远程教育的优质资源，取得了良好的效果。

一、创设情境，谈话导入

(课前5分钟，播放远程教育中的媒体资源，雅典奥运会的主题曲。)就这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。然后引入新课。

二、利用媒体资源中的录像了解当时的背景

在《我们成功了》一课的教学中，由于学生不熟悉当时的背景，所以，所谓的激动人心的情感学生是无法体会。针对这种情况，在导入新课时，我除了播放奥运的主题曲外还播放申奥成功的录像，使学生坐在教室里观看了申奥成功那一激动人心的场景。接下来，我范读课文，学生很容易进入了情景，仿佛身临其景，正与课文中的欢乐场面一起同欢呼，共同享受“我们赢了”“我们成功了”的快乐。这样学生的头脑中有了“我们成功”的影像，很容易就入了课文所描绘的情景。这样做不仅突破了教学难点，也为学生学习课文创设了情景。

三、利用远程教育资源，指导学生有感情朗读课文

阅读教学要鼓励学生创意的阅读，允许学生有不同的感受，不同的理解。所以，在训练有感情地朗读课文时，我充分利用了远教媒体。在教学中，我先播放课文欣赏，让学生一边听音乐，一边看图片。逐步深入地挖掘课文的情感。再通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。

四、利用远教资源，指导学生进行扩展训练

在学生能有感情朗读课文后，我再次利用远教资源指导学生进行扩展训练。在教学中，我设计了这样的环节：

1、(播放人们欢庆时的热烈场面)看着这一幕时，你感觉到什么?你想说什么？把你的感觉用你的朗读表现出来吧！

2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来?

3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。先品读这些句子，再让学生把这些好句子积累下来。

4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。5、让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。

本课的教学我本着充分开发和利用课程资源的原则，把从远教资源上下载录像、音乐图片、自己设计的课件通过远程教育媒体展示在学生的面前，为学生更好地学习课文创造了条件。这种充分发挥远程教育媒体作用学习不仅效率高而且效果好。